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Prix Chercheurs en Actes du conseil scientifique de l’éducation nationale (CSEN)

Le projet « Chant et Écriture créative au quotidien » mis en place à l’école Saint-Mitre – Marseille (Académie d’Aix-Marseille) est lauréat du prix « Chercheurs en Actes » de la catégorie « Écoles ».

Située en Réseau d’Education Prioritaire, l’école Saint-Mitre propose des ateliers quotidiens de chant et d’écriture créative pour les élèves de CE1, CM1 et CM2, en partenariat avec MusicaTreize et le Centre National d’Art Vocal. Ce projet vise à réduire les inégalités et améliorer les compétences scolaires et comportementales. Une étude scientifique a mis en évidence des progrès significatifs en lecture, vocabulaire, concentration et comportement, incitant les porteurs du projet à envisager son extension à d’autres établissements et régions.

« Dans notre école de Saint-Mitre, située dans les quartiers Nord de Marseille, nous accueillons des élèves issus de milieux très divers, dans un contexte où les inégalités sociales pèsent fortement sur les apprentissages. Face à ces difficultés, nous cherchions des leviers concrets pour soutenir les élèves au quotidien. C’est dans ce cadre que des ateliers quotidiens de chant choral ont été mis en place par MusicaTreize. Très rapidement, nous avons observé en classe des changements notables : une meilleure concentration, un climat plus apaisé, davantage de cohésion entre les élèves, et un réel plaisir à venir chanter ensemble. » (Gisèle Traversa, enseignante à l’école Saint-Mitre).

© Musicatreize

Ces constats de terrain ont suscité le besoin de les objectiver scientifiquement et nous avons donc conçu un projet de recherche en collaboration avec Aline FREY, Maitresse de Conférences au CRPN d’Aix-Marseille Université, membre du GIS Arts & Éducation. Si les bénéfices de la pratique musicale instrumentale sont bien documentés, ceux du chant — pourtant plus accessible et moins coûteux — restent encore peu étudiés. Nous avons ainsi conçu un protocole longitudinal comparant trois groupes d’élèves: des élèves qui chantent, d’autres qui réalisent des ateliers d’écriture créative (avec la Marelle), et d’autres qui ne font aucun de ces 2 ateliers (groupe témoin passif). 

© Musicatreize

Les enfants sont évalués en début et en fin d’année scolaire sur un large ensemble de compétences cognitives, langagières, attentionnelles, mnésiques, créatives et sociales, à l’aide de tests standardisés, complétés par des questionnaires remplis par les enseignantes et les intervenantes. « Les résultats montrent des résultats très encourageants : amélioration des habiletés en lecture dans les deux groupes actifs; gains spécifiques en vitesse de traitement de l’information, ainsi que des effets positifs sur le comportement et la cohésion du groupe pour les petits chanteurs! » (Aline FREY, Maitresse de Conférences au CRPN). 

Au-delà des chiffres, les élèves se montrent particulièrement engagés et heureux de participer à ces ateliers, qui leur ouvrent aussi l’accès à une culture artistique peu présente dans leur environnement. 

Gisèle Traversa (Directrice d’établissement), Stéphanie Miolan (Professeure des écoles) et Aline Frey (Enseignante-Chercheuse Aix-Marseille Université)


OpenEdition vous propose de citer ce billet de la manière suivante :
Eric Tortochot (19 décembre 2025). Prix Chercheurs en Actes du conseil scientifique de l’éducation nationale (CSEN). Groupement d'intérêt scientifique Arts & Éducation. Consulté le 14 avril 2026 à l’adresse https://gisartseduc.hypotheses.org/1002


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